FLI - Federazione Logopedisti Italiani

COMUNICATO STAMPA

Il 6 marzo è la Giornata Europea della Logopedia, dedicata ai Disturbi di Apprendimento

Lettura, Ortografia e Calcoli: problemi per 400 mila alunni

Anche le parole temono il coronavirus, iniziativa digital dei logopedisti

“Libera le parole, Chiedi al logopedista”: per una settimana, dal 9 al 13 marzo, gli specialisti della FLI saranno a disposizione con consulti gratis su Facebook (facebook.com/FederazioneLogopedistiItaliani), sul web (fli.it) e al telefono (049.8647936)

Milano, 5 marzo 2020 – Anche le parole temono il coronavirus. I logopedisti del settore pubblico e privato sono operativi, ma nel rispetto delle ordinanze del Ministero della Salute. Dunque, coloro che necessitano dei servizi di riabilitazione logopedica stanno al momento ricevendo, ove possibile, i servizi necessari di supporto. In questa situazione molto particolare, però, le iniziative previste in Italia in occasione della Giornata Europea della Logopedia del 6 marzo non si fermano: sono da sempre ‘digitali’ e telefoniche. Quindi anche quest’anno l’iniziativa – dedicata nel 2020 ai DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento, ovvero dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia, un problema che interessa dal 3% al 4% della popolazione scolastica in Italia) – si svolgerà regolarmente. Essere informati su questi temi, infatti, è comunque importantissimo. Per la Campagna 2020, “Libera le parole, chiedi al logopedista”, la Federazione dei Logopedisti Italiani, mette a disposizione di genitori e ragazzi per una settimana intera (dal 9 al 13 marzo 2020) il proprio numero di telefono (049.8647936), il sito web (fli.it) e i social media (facebook.com/FederazioneLogopedistiItaliani) per consulti e consigli gratuiti.

“I bambini con DSA – spiega Tiziana Rossetto, professoressa di Logopedia e presidente della Federazione dei Logopedisti Italiani (FLI) – presentano una ‘discrepanza’ tra intelligenza generale nella norma e abilità nella lettura o nella scrittura o nel calcolo (ma spesso queste difficoltà sono presenti contemporaneamente), pur in assenza di disturbi neurologici o sensoriali gravi. Parliamo di un fenomeno importante in cui l’intervento precoce è fondamentale”.

Secondo gli ultimi dati del MIUR, relativi all’anno scolastico 2017/2018, il numero di alunni con DSA è in Italia del 3,2% in media. Complessivamente parliamo di oltre 276 mila alunni con DSA di una o più tipologie, tra cui 180 mila con dislessia (disturbo di apprendimento della lettura, 2,1%), 80 mila con disgrafia (disturbo dell’apprendimento della grafia, 0,9%), 90 mila con disortografia (disturbo di apprendimento dell’ortografia, 1,1%), 86 mila con discalculia (disturbo di apprendimento del calcolo, 1%).

“Questi disordini del neurosviluppo – conferma Anna Giulia De Cagno, logopedista e ricercatrice, vicepresidente FLI – individuano come fattori causali noti le disfunzioni neurobiologiche e la familiarità. Grazie ad un ambiente favorevole, per effetto dell’epigenetica (incontro tra genetica e ambiente), possono ridursi e determinare un impatto minore nella vita della persona. Ma è fondamentale diagnosticare il problema e intervenire tempestivamente. È naturalmente possibile intervenire con successo, seguendo un corretto e precoce iter diagnostico, in cui genitori e scuola sono ‘sentinelle’ fondamentali. Stabilita la necessità di intervento, questo avviene all’interno di un team clinico multiprofessionale e multidisciplinare che deve includere il neuropsichiatra infantile, lo psicologo e il logopedista”.

Negli ultimi anni sempre più spesso c’è una richiesta di valutazione diagnostica e certificazione per la popolazione adulta. Resta comunque fondamentale il team di professionisti tra cui, anche in questo caso, il logopedista e lo psicologo. “Le manifestazioni dei disturbi di apprendimento della lettura, della scrittura e del calcolo – aggiunge la prof.ssa Rossetto – interferiscono con il rendimento scolastico prima e lavorativo dopo, e risultano, frequentemente, precedute dai disturbi del linguaggio, che possono risultare anche concomitanti. Questa ‘associazione’ di fattori interessa circa il 60-70% dei bambini dislessici, ma resta comunque una percentuale significativa di casi in cui non è riportata (30-40%)”.

“La comunità scientifica – precisa Giuseppe D’Ales, logopedista, specialista nei disturbi dell’apprendimento – individua una continuità tra lo sviluppo del linguaggio parlato e quello scritto o letto. I bambini con DSA sono a volte meno veloci rispetto ai coetanei nel denominare rapidamente oggetti comuni, nel comporre o riconoscere le rime, nel mettere insieme o nel separare i suoni della lingua italiana (difficoltà metafonologiche). Sono presenti, inoltre, difficoltà nell’acquisire il linguaggio automatico (giorni della settimana, mesi dell’anno). I disturbi del linguaggio sono i principali predittori dei DSA in età scolare, e influenzano anche le relazioni fra bambino e suoi pari e fra il bambino e gli adulti di riferimento, introducendo possibili fattori di distorsione relazionale. La diagnosi e l’intervento precoce di un disturbo linguistico o di apprendimento riduce il rischio di comparsa delle successive sequele”.

“Il documento di riferimento – spiega Anna Giulia De Cagno – resta la Consensus Conference sui DSA pubblicata dall’Istituto Superiore di Sanità nel 2011. Si giungerà presto a un nuovo documento, per il quale si sta al momento lavorando. Oltre ai Disturbi Specifici di Apprendimento – continua la dr.ssa De Cagno – esistono anche dei disturbi non specifici, ovvero secondari ad altri disturbi, neurologici o sensoriali, o a situazioni di svantaggio socioculturale. Esistono anche delle lievi difficoltà di apprendimento che non rientrano nei criteri diagnostici dei DSA, ma a cui va comunque data attenzione ed eventualmente un supporto attraverso delle attività di potenziamento”.

“Tra le figure del team multiprofessionale – conclude la presidente Rossetto – un ruolo ‘chiave’ è svolto dal logopedista, che abilita e riabilita non soltanto il linguaggio verbale, ma anche quello letto, scritto e il calcolo. Ecco perché la Giornata Europea della Logopedia 2020 è dedicata ai disturbi di apprendimento”.

La Federazione Italiana dei Logopedisti ha attivato dal 9 al 13 marzo una ‘open line’ informativa telefonica (049.8647936 dalle ore 10 alle ore 12), web (fli.it) e social (facebook.com/FederazioneLogopedistiItaliani).

Ufficio stampa FLI

Carlo Buffoli

EVENTI NELLE REGIONI

ABRUZZO_BROCHURE GE 2020 27-28 marzo Teramo evento rinviato

BASILICATA 20 aprile Matera

BASILICATA LOCANDINA GE 2020

Bolzano Discalculia_18-19 maggio

Lazio_Brochure GE 2020 6 marzo evento rinviato

LOMBARDIA 6 marzo PAVIA

LOMBARDIA webinar 6 marzo 2020

LOMBARDIA 11 marzo Milano

LOMBARDIA 31 marzo Legnago (MI)

PUGLIA corso GE 2020 17 aprile-8 maggio

Veneto GE2020 6 marzo Padova
evento rinviato

MATERIALE INFORMATIVO

BASILICATA Opuscolo DSA 2020

Calabria DSA Conoscere per intervenire

Calabria DSA Cosa Sono Come riconoscerli Cosa Fare

Calabria Opuscolo FLI DSA

CAMPANIA Libretto Giornata Europea Logopedia

LOMBARDIA locandina DSA GE

LOMBARDIA libretto DSA GE 2020

Lombardia DSA individuazione precoce e indicatori di rischio

MARCHE LOCANDINA DSA

PUGLIA DSA insegnanti_genitori GE2020

PUGLIA POSTER GE2020

NORMATIVE REGIONALI DSA

aggiornamento al 4 febbraio 2020

La legge nazionale 170/2010 “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico” rappresenta un passaggio fondamentale, in quanto costituisce il primo quadro di riferimento normativo italiano che riconosce ufficialmente i Disturbi Specifici di Apprendimento nelle quattro forme (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia) e garantisce ai soggetti con DSA il diritto inalienabile allo studio e il perseguimento del successo formativo.

Sia prima che dopo l’approvazione della Legge Nazionale alcune Regioni hanno approvato Leggi Regionali, altre invece hanno emesso decreti, delibere, protocolli d’intesa, riguardanti sia l’ambito sanitario che quello scolastico.

In occasione della Giornata Europea della Logopedia del 6 marzo 2020, dedicata ai Disturbi dell’Apprendimento, pubblichiamo di seguito la raccolta completa di questi documenti.

ABRUZZO

Abruzzo_legge_regionale_DSA.pdf

documento tecnico

BASILICATA documento tecnico

BASILICATA

legge-dsa-basilicata.pdf

CALABRIA legge-dsa-basilicata.pdf

CALABRIA

delibera_approvaz_linee_guida_dislessia

CAMPANIA

DELIBERA GIUNTA REGIONALE DIP52 4 N.43 DEL 28.02.2014

Allegato_88008

Allegato_88009

Allegato_88010